ΝΕΥΡΩΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΥΠΕΡ ΚΑΙ ΚΑΤΑ(NTR)

ΝΕΥΡΩΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

{ΤΑ ΥΠΕΡ ΚΑΙ ΤΑ  ΚΑΤΑ}

Τα υπερ…!!!!!! Το παθιασμενο σεξ, οι εντονες συγκινησεις

                   Η εξαψη που δεν επιτρεπει να νιωσουμε ανια και πληξη.

Τα κατά…!!!!! Είναι σχεσεις εξαντλητικες, αδιεξοδες, ψευτικες,                                                                        μαζοχιστικες που τραυματιζουν την αυτοεκτιμηση μας και δεν καταληγουν σε μακροχρονη ομαλη συμβιωση αφου δεν μπορουν να μας καλυψουν συναισθηματικα και ψυχικα.

Σε μια σχεση , οπου απουσιαζει η συναισθηματικη  επενδυση και η καλυψη βασικων ανθρωπινων αναγκων, όπως η κατανοηση, η συντροφικοτητα,το μοιρασμα το ενδιαφερον για τη ζωη του αλλου, η σημασια του σεξ γινεται πρωταρχικη και παθολογικη.

Ετσι η σαρκικη  ικανοποιηση γινεται το κεφαλαιωδες ζητουμενο, γιατι 

δεν μπορουμε να νιωσουμε αλλα συναισθηματα.

Μεσα από το σεξ προσπαθουμε να νιωσουμε ασφαλεις, να αισθανθουμε 

πιο κοντα με τον αλλον να απαλυνουμε τη μοναξια μας.

Συμβολικα επιτυγχανουμε την απολυτη ενωση που είναι η υψιστη εκφραση 

της δυαδικης επαφης.

Με το σεξ ξορκιζουμε το φοβο του Θανατου.

Το εντονο σεξ δινει το αισθημα της ευφοριας και της διεγερσης το οποιο όμως 

δεν διατηρειται.

Αν δεν υπαρχουν συναισθηματικα ερεισματα στη σχεση, η ευφορια συχνα 

συνοδευεται από ψυχικη καταπτωση.

Ας υποθεσουμε ότι σας προτεινουν να διαβασετε την ερωτικη ιστορια 

ενός ζευγαριου αλλα πρεπει να επιλεξετε αναμεσα σε δυο περιπτωσεις.

Η πρωτη …αφορα μια σχεση ΘΥΕΛΛΩΔΗ, με ενταση και παθος,

εντονους τσακωμους, ξαφνικους χωρισμους και συνεχεις επανασυνδεσεις, 

καταπληκτικο και απογειωτικο σεξ ,με απιστιες και πολλες σκηνες ζηλιας.

Το δευτερο ζευγαρι …είναι ευτυχισμενο και ΑΓΑΠΗΜΕΝΟ  και η ζωη τους κυλα 

ηρεμα χωρις εξαρσεις.

Οσο για το σεξ????

 Δεν ακολουθειται από πυροτεχνηματα αλλα είναι τοσο τρυφερο 

που είναι <ανεπαναλυπτο>..

Ποια ιστορια θα επιλεγατε?

Οι περισσοτεροι θα βρισκατε πιο ενδιαφερουσα την πρωτη.

Ποιος νοιαζεται να ακουσει για ένα καθημερινο ζευγαρι όπως όλα τα αλλα

 που η ζωη του κυλα σαν < ένα μακρυ,…ηρεμο..ποταμι με καθαρο νερο ? >

Η ΣΚΟΤΕΙΝΗ ΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ ΜΑΣ

Οι παθιασμενες νευρωτικες εκρηκτικες  σχεσεις  ασκουν μια γοητεια 

{ελξης-απωθησης } σε πολλες γυναικες καμμια μας δεν την επιδιωκει συνειδητα, 

όμως η σκοτεινη πλευρα του εαυτου μας  ελκεται από τις σχεσεις

 υψηλου κινδυνου και εντονου σεξ που συμβολιζουν την υπερβαση 

από την καθημερινοτητα.

Ας αφηγηθω την ιστορια μιας πελατισσας μου της Μ .28 ετων Γυμναστρια 

και του Π.

Όταν γνωριστηκε η Μ με τον Π ειχε μια σχεση με τον Κ. για τρια χρονια.

Ειχε σταθεροτητα και ασφαλεια το σεξ που εκανε με τον Κ. η Μ ηταν καλο

  αν και ειχε γινει συνηθεια αλλα το θεωρουσε φυσιολογικο μετα από τρια χρονια

 συμβιωσης.

Όταν ομως γνωρισε τον Π.στο γυμναστηριο οπου εργαζοταν, η χημεια ηταν 

πολύ εντονη από την πρωτη στιγμη. Αισθανθηκε μια τοσο ακατανικητη σωματικη

 ελξη που την εκανε να νιωσει αβολα.Προσπαθησε να τον αποφυγει σθεναρα,

όμως εκεινος προσπαθουσε διακριτικα αλλα επιμονα. Τελικα ενεδωσε 

και κατεληξαν να κανουν παθιασμενο ερωτα στο σπιτι του.

Η σχεση τους κρατησε 6 μηνες και ηταν οι χειροτεροι αλλα και οι εντονοτεροι 

στη ζωη της Μ.Γιατι το λεω αυτό…Γιατι χωρισε από τον Κ. γιατι ειχε ξεμυαλιστει 

με τον Π.Το σεξ μαζι του ηταν το καλυτερο που ειχε ποτε αν και η σχεση τους

 από την αρχη ηταν αποτομη.Μιλουσε ασχημα και κατηγορουσε την Μ.φλερταρε 

όταν εβγαιναν εξω με τη Μ. άλλες κοπελες και της δημιουργησε ζηλεια την εκανε

 να αισθανεται ανασφαλης.Όμως όταν εκαναν σεξ δεν υπηρχε τιποτα τα ξεχνουσε 

η Μ. όλα. Μετα όμως από το σεξ η Μ. επεφτε σε καταθλιψη μεχρι να ξαναπαρει

 την επομενη δοση της(την ερωτικη).

Είναι διαπιστωμενο ότι οι σχεσεις με ενταση και παθος συνοδευονται συχνα 

από απογειωτικο σεξ.

Γιατι συμβαινει αυτό?

Ο βασικος λογος είναι ότι τα υψηλα ποσοστα αδρεναλινης που χαρακτηριζουν

 μια τετοιου ειδους σχεση κανουν πιο εντονη τη σεξουαλικη επιθυμια.

Η Μ. καταλαβε το αδιεξοδο της ιστοριας και αφησε τον Π.(αφου όμως ειχε 

γινει ένα ψυχικο ρακος) και εβαλε σιγα-σιγα τη ζωη της σε ταξη.

Η Κ.35 ετων βρισκεται σε μια σχεση εκρηκτικη με τον Α. 32 ετων εδώ και τρια 

χρονια.

Γνωριστηκαν σε ένα παρτι και ερωτευτηκαν παραφορα.

Όταν είναι μαζι είναι σαν να ζουνε στον δικο τους παθιασμενο κοσμο.

Διαφωνουνε σε πολλα πραγματα και μαλωνουν ακομα και μπροστα

 στους φιλους τους ειδικα όταν ο Α. πινει παραπανω.

Η καθημερινη συμβιωση είναι ενας αθλος…και εχουν χωρισει πολλες φορες 

και ξανασμιγουν παλι.

Γνωριζουν ότι υπαρχουν προβληματα στη σχεση αλλα και οι δυο εχουν 

συνηθισει την εξαρση που εχει δημιουργηθει αναμεσα τους και ο Α.

 καποιες φορες την αποζητα.είναι επιρρεπης και ανασφαλης επηρεαζεται

 από τους δικους του ανθρωπους και τους φιλους.

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΠΟΙΑ ΚΟΙΝΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΣΤΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ

Ελκονται από παραφορες και δυσκολες σχεσεις υψηλων ερωτικων εντασεων.

Συνηθως προκειται για προσωπικοτητες ναρκισσιστικες, νευρωτικες, 

υστερικες, εγωιστικες και νευρικες…που εκτιθενται συχνα σε σκηνες ζηλοτυπιας.

Η επιλογη του ερωτικου μας συντροφου εχει να κανει με βιωματα που αναγονται στην παιδικη μας ηλικα, στην αναμοχλευση αισθησεων,…βιωματων…ακομα και σε μυρωδιες (Οσμες) από τα παιδικα χρονια.

Ο τροπος που σχετιζομαστε με το συντροφο μας προερχεται από την οικογενεια

 μας και από το πώς σχετιζομασταν με τους γονεις μας.

Αν οι γονεις μας ηταν π.χ. απομακροι, στην ενηλικη ζωη μας είναι πιθανο 

να εχουμε δυσκολια να συναψουμε πιο στενες σχεσεις.

Αν ένα ατομο δεν μπορει να απεμπλακει από τις ΝΕΥΡΩΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ …

θα συμβουλευα να αναζητησει τη βοηθεια ενός ειδικου(ψυχολογου).

 Για να <δουλεψει>.........

Τις προσωπικες του ανασφαλειες και αδυναμιες.~~~~!!!!!!!!!!!!

ΕΘΙΜΑ ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ(NTR)

ΕΘΙΜΑ ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ

 Στη περιφέρεια τα έθιμα αναβιώνουν κάθε χρόνο και κρατούν ζωντανές τις παραδόσεις μας! Διαβάστε στο newsit όλα εκείνα τα περίεργα έθιμα που δικαιολογούν την παροιμία "Πάσχα στο χωριό".

Στην Κύθνο την Κυριακή του Πάσχα στηνεται μία κούνια στην πλατεία του νησιού, στην οποία ανεβαίνουν και κουνιούνται αγόρια και κορίτσια ντυμένα με παραδοσιακές στολές.

Στη Σύρο πάλι το Πάσχα γιορτάζεται συγχρόνως και από την Ορθόδοξη και από την Καθολική κοινότητα.

Στη Φολέγανδρο περιφέρουν την εικόνα της Κοιμήσεως της Θεοτόκου για τρεις μέρες και την περνούν μαζί με με την πομπή των πιστών απ' όλα τα σπίτια του νησιού!

Στο νησί της Πάτμου πάλι, την Μ. Πέμπτη γίνεται αναπαράσταση του Μυστικού Δείπνου και του Νιπτήρα στην κεντρική πλατεία.

Το Σάββατο του Λαζάρου στην Κάλυμνο ζυμώνουν "Λαζάρους", πλάθουν δηλαδή ένα ομοίωμα ανθρώπου με χέρια, πόδια και κεφάλι.

Στην Κάρπαθο την ανάσταση αντί για σουβλιστό αρνί έχουν το πατροπαράδοτο Βυζαντί δηλαδή γεμιστό αρνί με ρύζι, πλιγούρι και εντόσθια. Το ψήνουν σε παραδοσιακό Καρπάθιο φούρνο, ο οποίος σφραγίζεται με λάσπη και πηλό και ανήμερα του Πάσχα τον ανοίγουν και γιορτάζουν την ημέρα αυτή με ντόπιο κρασί και παραδοσιακούς χορούς.

Στην Κέρκυρα το πρωί του Μ. Σαββάτου μετά την ακολουθία της Πρώτης Ανάστασης στην Μητρόπολη, χτυπούν οι καμπάνες των εκκλησιών και από τα παράθυρα των σπιτιών πέφτουν κατά χιλιάδες πήλινα δοχεία (μπότιδες) στους δρόμους, με μεγάλο κρότο. Το βράδυ του Μ. Σαββάτου η Ανάσταση γίνεται στην Άνω Πλατεία και όλα τα παράθυρα των γύρω σπιτιών είναι ανοιχτά με αναμμένα κεράκια.

Στο Μητροπολιτικό Ναό του Αγίου Νικολάου των Ξένων στην Ζάκυνθο, η περιφορά του Επιταφίου, σύμφωνα με παμπάλαιο τοπικό έθιμο, γίνεται τις πρώτες πρωινές ώρες του Μ. Σαββάτου, ενώ με την ανατολή του ηλίου, ο Δεσπότης σηκώνει την Ανάσταση. Με το πρώτο χτύπημα της καμπάνας, ο Δεσπότης αφήνει ελεύθερα άσπρα περιστέρια ενώ από το καμπαναριό αλλά και από τα παράθυρα των σπιτιών.

Στην Ύδρα την Μ. Παρασκευή γίνεται κάτι το μοναδικό, ο Επιτάφιος της συνοικίας Καμίνι μπαίνει στη θάλασσα και εκεί διαβάζεται η Ακολουθία του Επιταφίου.

Στην Καλαμάτα αναβιώνει ένα έθιμο, που πηγάζει από τους απελευθερωτικούς αγώνες του 1821, ο διαγωνισμός των "μπουλουκιών". Οι διαγωνιζόμενοι, με παραδοσιακές ενδυμασίες και οπλισμένοι με σαΐτες (χαρτονένιοι σωλήνες γεμάτοι μπαρούτι), επιδίδονται σε σαϊτοπόλεμο. στο γήπεδο του Μεσσηνιακού.

Ένα από τα πιο παλιά έθιμα οι "κούνιες" αναβιώνουν εκτός από την Κύθνο και στη Λέσβο. Την Κυριακή του Πάσχα στήνεται στην πλατεία του νησιού μια κούνια στην οποία ανεβαίνουν κορίτσια και αγόρια ντυμένα με παραδοσιακές στολές. Αυτός ή αυτή που θα κουνήσει κάποιον, δεσμεύεται ενώπιον Θεού και ανθρώπων για γάμο.

Χαρακτηριστικό είναι επίσης το έθιμο του "λάκκου" που αναβιώνει παραδοσιακά στη Λιβαδειά. Μετά την Ανάσταση και πριν ακόμα ξημερώσει οι Λειβαδίτες ετοιμάζουν με προσοχή το λάκκο όπου θα ανάψει η φωτιά με τη λαμπάδα της Αναστάσεως. Εκεί ψήνονται τα αρνιά.

Στην Μονεμβασία, τη Σύμη και την Αστυπάλαια ανήμερα ή την επομένη του Πάσχα, γίνεται το κάψιμο του Ιούδα. 

Πρόκειται για ένα ομοίωμα παραγεμισμένο με ξύλα και άχυρα το οποίο προηγουμένως έχουν περιφέρει οι νέοι στα χωριά.

Στην Ορεστιάδα και στο Διδυμότειχο στη δεύτερη Ανάσταση βγάζουν σε δημοπρασία την εικόνα της Αγίας Αναστασίας. 'Όποιος πλειοδοτήσει, κρατά την εικόνα στο γύρο που κάνουν, σχηματίζοντας το "μαγικό κύκλο", ο οποίος προστατεύει το χωριό από κάθε κακό.

ΠΑΣΧΑ ΚΑΙ ΨΗΣΙΜΟ ΤΟΥ ΟΒΕΛΙΑ

Την Κυριακή του Πάσχα εορτάζουμε την Ανάσταση του Ιησού Χριστού. Ο Ευαγγελιστής Ματθαίος μας αναφέρει:
Τα χαράματα της Κυριακής, πήγε η Παναγία και η Μαρία η Μαγδαληνή στον τάφο του Ιησού. Τότε έγινε μεγάλος
σεισμός και ένας Άγγελος αφού κύλισε την πέτρα που έφραζε το μνήμα, κάθισε πάνω της. Οι στρατιώτες που
φρουρούσαν τον τάφο, παρέλυσαν από τον φόβο τους. Απευθυνόμενος προς την Παναγία και την Μαρία τη
Μαγδαληνή ο Άγγελος, τους είπε να μην φοβόνται και ότι ο Ιησούς που ψάχνουν έχει αναστηθεί. Τους έδωσε παραγγελία
δε, να πάνε να ειδοποιήσουν τους μαθητές Του, για το γεγονός της Ανάστασης και να τους πουν να πάνε στην
Γαλιλαία όπου και θα τους εμφανιστεί ο Ιησούς. Αυτό και έκαναν. Στον δρόμο, πηγαίνοντας προς τους μαθητές,
εμφανίστηκε μπροστά τους ο Χριστός. Εκείνες τον προσκύνησαν και παρακινούμενες και από τον ίδιο έτρεξαν
να αναγγείλουν το χαρμόσυνο γεγονός στους μαθητές Του.

Εντωμεταξύ, οι Αρχιερείς ειδοποιήθηκαν από στρατιώτες ότι ο Ιησούς όντως αναστήθηκε. Κι εκείνοι αντί να
σκεφτούν ποιόν οδήγησαν στην σταύρωση, έκαναν κάτι πιο απλό. Δωροδόκησαν τους στρατιώτες ώστε να λένε ότι το
σώμα του Χριστού κλάπηκε την νύχτα από τους μαθητές Του, και δεν αναστήθηκε. Οι μαθητές πήγαν όντως στην Γαλιλαία και εκεί εμφανίστηκε μπροστά τους ο Χριστός. Τους ευλόγησε και τους είπε να ταξιδέψουν και να διδάξουν όσα
αυτός τους δίδαξε. Επίσης τους έδωσε την εντολή, όποιον πιστεύει σε Αυτόν, να τον βαπτίζουν στο όνομα του
Πατρός, του Υιού και του Αγίου Πνεύματος. Έτσι έκαναν οι μαθητές του, και έφτασε ο λόγος του Θεού μέχρι τις μέρες
μας.

Η γιορτή του Πάσχα είναι κινητή. Δεν γιορτάζεται, δηλαδή, κάθε χρόνο την ίδια ημερομηνία. Το πότε θα
γιορτάζουμε το Πάσχα, καθορίστηκε από την 1η Οικουμενική Σύνοδο της Νίκαιας το 325μ.Χ. 
Εκεί ορίστηκε ότι Κυριακή του Πάσχα θα είναι η πρώτη Κυριακή που ακολουθεί την πανσέληνο μετά την εαρινή ισημερία (21 Μαρτίου). Έαν  τύχει και η πανσέληνος είναι ημέρα Κυριακή, τότε Πάσχα θα έχουμε την επόμενη Κυριακή. Εξ αυτού του ορισμού πηγάζει το συμπέρασμα ότι το Πάσχα «πέφτει» πάντα ανάμεσα στις 4 Απριλίου και στις 8 Μαΐου.

Σχετικά με την προέλευση της λέξης Πάσχα, υπάρχουν δύο εκδοχές. Η πρώτη λέει ότι προέρχεται από την εβραϊκή
λέξη «Pasah» που σημαίνει διάβαση. Στο Εβραϊκό Πάσχα άλλωστε αυτό εορτάζεται. Η απελευθέρωση των Εβραίων από τους Αιγυπτίους και η διάβαση της Ερυθράς Θάλασσας. Η δεύτερη εκδοχή, θέλει την λέξη Πάσχα να προέρχεται από
το ελληνικό ρήμα Πάσχειν, προς τιμή των Παθών του Ιησού Χριστού.
 Το Πάσχα ή αλλιώς η Λαμπρή γιορτάζεται σε όλες τις γωνιές της Ελλάδας με σούβλισμα αρνιών, τσούγκρισμα κόκκινων αυγών, τραγούδια και χορούς. Όλη η επόμενη του
Πάσχα εβδομάδα, είναι γιορτινή και γι’ αυτό τον λόγο η Εκκλησία μας έχει αποφασίσει να μην νηστεύουμε την
Τετάρτη και την Παρασκευή εκείνης της εβδομάδας. Οι πιστοί συνηθίζουν για σαράντα ημέρες μετά το Πάσχα, όταν
συναντιόνται να μην χαιρετιούνται ως συνήθως αλλά να λένε τα εξής λόγια:

~ Χριστός Ανέστη!~
~Αληθώς Ανέστη!~




Επίσης έχει καθιερωθεί από την Εκκλησία μας, για σαράντα ημέρες μετά το Πάσχα να λέγεται η Αναστάσιμη Προσευχή.


ΚΑΛΟ ΠΑΣΧΑ!!!!!!!!!!!!

ΕΥΧΕΣ ΠΑΣΧΑ!!!!!(NTR)

Το μεγαλύτερο δώρο είναι η υγεία.... 
.....Ο μεγαλύτερος πλούτος είναι η ικανοποίηση...........
 Και η καλύτερη σχέση είναι η πίστη.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Κοίτα γύρω σου και να ΄σαι ευτυχής μ΄ αυτά που έχεις. Είμαστε πολύ τυχεροί γιατί έχουμε πολλά περισσότερα από αυτά που πραγματικά χρειαζόμαστε!

Είθε η Ανάσταση του Κυρίου να φωτίσει όλους μας και ειδικά όλους εκείνους που απεργάζονται το κακό του διπλανού τους...
Αυτές τις ημέρες, το μηνυμα και το μάθημα που μας διδάσκει ο Θεός είναι η αγάπη προς τον πλησίον...

~και λεει~
Μην ξεχνας:
"Θα ερχομαι να σου χτυπαω συχνα την πορτα...
Θα ειμαι ο ζητιανος στην γωνια που συναντας...
Θα ειμαι το "δακρυ" του μικρου που σου απλωσε το χερι..
Θα ειμαι το "γιατι" σε καθε αδεσποτη ψυχουλα..
Θα ειμαι το "παραπονο" στο βλεμμα του ορφανου..
Θα ειμαι σε καθε πλασμα στη γη που ζηταει αγαπη.."

"..Καρτερώ το μήνυμα
της Ανάστασής σου Κύριε...
Της γλυκιάς θωριάς σου
αδημονώ την ανάταση..
Και ο λόγος σου,
πύρινη ρομφαία
στις κεφαλές των ανάξιων!!.."

Το Πάσχα, δεν είναι μόνον πένθος και θλίψη για το Θείο δράμα, αλλά είναι και αρχέγονη Χαρά, είναι Φως, είναι Ελπίδα με την Ανάσταση του θεανθρώπου!!
Όπως το φως της Ανάστασης θα πλημμυρίσει τη φύση έτσι να πλημμύρισει και η αγάπη τη ζωή μας και η Ελπίδα να γίνει Οδηγός μας!

"Εύχομαι το άγιο φως της Ανάστασης, να φέρει ανάταση ψυχής και να φωτίσει τα βήματα και τις καρδιές όλων μας, για σωστότερες επιλογές - αποφάσεις, με πίστη και αισιοδοξία για το μέλλον!!!! 

Κι ας γίνει η φετινή Ανάσταση το πέρασμα

από τη ζωή της προσποίησης

στην αληθινή ζωή!!!!!!!!!

Καλή Ανάσταση Σωμάτων και Ψυχών!

Χρονια Πολλα!!!!!!!!!

ΣΧΕΣΕΙΣ....(NTR)

Προτού εφαρμόσετε τις παρακάτω συμβουλές - οδηγίες, μελετήστε τις καλά, και σιγουρευτείτε ότι τις καταλάβατε. Εφαρμόζοντάς τες όλο και συχνότερα στις καθημερινές σας σχέσεις με τον σύντροφο, τα παιδιά σας, την οικογένεια και τους συνεργάτες σας, θα διαπιστώσετε ότι οι σχέσεις δεν είναι τόσο δύσκολες όπως αρχικά νομίζατε! Καλή αρχή!...

Πριν αρχίσετε να τις εφαρμόζετε θα ήταν καλό να τις μελετήσετε πολύ προσεχτικά.

Όταν μιλάτε προσπαθήστε να είστε ακριβείς σ’αυτό που λέτε και περιγραφικοί.

Αποφεύγετε να γενικεύετε (π.χ. «Ποτέ δεν ενδιαφέρθηκες για μένα», «πάντα ήσουν τέτοιος», «Πότε κοίταξες τις ανάγκες μου;»

Αποφεύγετε να υποθέτετε τι θέλει να πει ο άλλος, ή τι σκέφτεται

Αποφεύγετε να αναλύετε τα κίνητρά του/της

Μη χρησιμοποιείτε χαρακτηρισμούς

Εκφράστε την επιθυμία σας έτσι ώστε να έχει τη μορφή συγκεκριμένης πρότασης.

Αυτό μπορεί να διευκολύνει την επίλυση του προβλήματος

(π.χ. «...Θα ήθελα να με κοιτάς όταν μου μιλάς, γιατί έτσι νιώθω ότι μου δίνεις περισσότερη σημασία»).

Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του άλλου, και σκεφτείτε με προσοχή πώς νιώθει, ή τι σκέφτεται για το θέμα.

Δείξτε κατανόηση και εκφράστε την αποδοχή σας στον άλλον:

-Με τον τόνο της φωνής σας,

-Την στάση του σώματος σας,

-Και τις εκφράσεις του προσώπου σας

-Με το να επαναλαμβάνετε αυτό που είπε ο άλλος πριν από σας, και κυρίως με -το να επαναλαμβάνετε τις πιο σημαντικές σκέψεις κι επιθυμίες του.

Διατυπώστε τις σκέψεις σας με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι φανερό ότι πρόκειται για τη δική σας γνώμη. (αντί να πεις: «παραμελείς το παιδί μας», μπορείς να πεις: «Πιστεύω ότι το παιδί μας αισθάνεται παραμελημένο από σένα». Αν διατυπώνεις τη γνώμη σου με τέτοιο τρόπο, είναι πιο πιθανό ο άλλος να αναρωτηθεί για ποιο λόγο έχεις τη συγκεκριμένη άποψη, ή να ακούσει προσεχτικά αυτό που λες. 

Εκφράζετε τα συναισθήματά σας για το θέμα που συζητάτε, και αποφεύγετε γενικές αναφορές του τύπου: «Είμαι θυμωμένη μαζί σου». Είναι προτιμότερο να πείτε: «Είμαι θυμωμένη μαζί σου γιατί πιστεύω ότι το παιδί μας νιώθει παραμελημένο από σένα».

Όταν λέτε κάτι προσπαθήστε να δείχνετε και τα θετικά σας συναισθήματα στον συνομιλητή σας, εφόσον νιώθετε έτσι. Όταν ο άλλος γνωρίζει ότι ενδιαφέρεστε γι’αυτόν –ανεξάρτητα από το παράπονο που εκφράζετε, ή τον θυμό σας για κάτι που συνέβη- αισθάνεται λιγότερο απειλημένος κι εχθρικός, και ίσως ενοχληθεί λιγότερο απ’όσα πείτε.

Προσπαθήστε να είστε όσον είναι δυνατόν πιο ακριβείς και συγκεκριμένοι σ’αυτό που λέτε. Όταν για παράδειγμα, περιγράφετε μια συμπεριφορά, αντί να πείτε: «Μου αρέσει να είσαι τρυφερή μαζί μου», πείτε: «Μου αρέσει όταν μ’αγκαλιάζεις και με φιλάς».

Όταν θέλετε να εκφράσετε το παράπονό σας ότι ο άλλος δεν σας φιλά όταν φεύγει για την δουλειά, ή όταν γυρίζει στο σπίτι, αντί να του πείτε: «Ποτέ δεν με φιλάς», είναι προτιμότερο να του πείτε: «Θα μου άρεσε όταν φεύγεις το πρωί για τη δουλειά να με φιλάς», ή «θα μου άρεσε όταν γυρίζεις σπίτι να με φιλάς μόλις μπαίνεις».

Όταν λέτε κάτι να είστε σίγουροι και ξεκάθαροι μέσα σας γι’αυτό που θέλετε να πείτε. Το ίδιο σίγουροι πρέπει να είστε όταν ζητάτε από τον άλλον να συμπεριφερθεί με ένα συγκεκριμένο τρόπο. Πρέπει δηλαδή να είστε πρώτα εσείς ξεκάθαροι μέσα σας τι είδους πρέπει να είναι αυτή η συμπεριφορά, ώστε να δώσετε στον άλλον να καταλάβει τι ακριβώς ζητάτε.

Δείξτε συμπάθεια στον άλλον την ώρα που εκφράζετε τα συναισθήματα ή τις σκέψεις σας:Προτού αρχίσετε να εκφράζεστε, μπείτε στη θέση του άλλου και προσπαθήστε να φανταστείτε πως θα νιώθει ακούγοντας αυτά που θέλετε να του πείτε,

προσπαθήστε να φανταστείτε πόσο θα του κοστίσει να κάνει αυτό που του ζητάτε.

Τέλος, προσπαθήστε να δείξετε ότι κατανοείτε και τη δική του άποψη.

Αν κάνετε τα παραπάνω, είναι πιο πιθανό το άλλο άτομο να καταλάβει και να αποδεχτεί τα όσα λέτε. Να θυμάστε πάντα ότι για να σας δείξουν κατανόηση, πρέπει πρώτα να δείξετε εσείς κατανόηση!!...

(Παράδειγμα: Όταν θέλετε να προτείνετε στον σύντροφό σας να βγαίνετε έξω πιο συχνά, αντί να του πείτε: «Εγώ θέλω να βγαίνουμε πιο συχνά, αλλά εσύ δεν φαίνεται να με πολύ-υπολογίζεις...», θα είναι πιο σωστό να πείτε: «Ξέρω ότι σου αρέσει να μένεις σπίτι, και ότι η κοινωνική ζωή δεν σου είναι τόσο απαραίτητη όσο σε μένα. Ξέρω επίσης, ότι προβληματίζεσαι με τα οικονομικά μας. Όμως εμένα θα μου ήταν ευχάριστο μια με δυο φορές το μήνα να πηγαίνουμε κάπου με φίλους και νομίζω ότι αυτό θα με βοηθούσε να νιώθω καλύτερα και πιο ευχαριστημένη».

Είναι σημαντικό να εκφράζετε έγκαιρα τις επιθυμίες και τα συναισθήματά σας, ιδιαίτερα τα αρνητικά, προτού συσσωρευτούν μέσα σας και είναι δύσκολο να τα ελέγξετε.

Φροντίστε να εκδηλώνετε ιδιαίτερα τα αρνητικά συναισθήματα όπως είναι ο θυμός, η απογοήτευση, η αίσθηση αδιαφορίας που εισπράττετε από τον άλλον, αφού όμως πρώτα ηρεμήσετε κάπως. Μ’αυτόν τον τρόπο δεν θα καταπιεστείτε και θα του δώσετε να καταλάβει ότι σας ενοχλεί μια συγκεκριμένη συμπεριφορά του.

Μη διακόπτετε το συνομιλητή σας όταν μιλά. Απαντήστε του μόνο αφού βεβαιωθείτε ότι τελείωσε. Όταν έρθει η σειρά σας να πάρετε τον λόγο, μη βιαστείτε να απαντήσετε ή να μιλήσετε. Απαντήστε μόνο όταν είστε σίγουροι ότι καταλάβατε τι εννοούσε ο άλλος. Αν κάτι δεν σας είναι σαφές, κάντε διευκρινιστικές ερωτήσεις, και μην βιάζεστε να οδηγηθείτε σε υποθέσεις.

Τρόποι να ζητήσετε διευκρινήσεις:

Αντί να πείτε:  «δεν σε κατάλαβα», ή «Τι εννοείς;..», είναι προτιμότερο να δηλώσετε απλά ότι αυτό ή το άλλο σημείο δεν σας είναι ξεκάθαρο.

Επαναλάβετε τα λόγια του άλλου, ώστε να ελέγξετε εάν καταλάβατε σωστά.

Γενικά να θυμάστε:

Όταν μιλάτε, φροντίστε:

αυτό που λέτε να δείχνει ότι καταλαβαίνετε την άποψη του άλλου, και

να περιλαμβάνει και το πως αισθάνεστε αυτή τη στιγμή

(π.χ. «Ξέρω ότι είσαι κουρασμένη από τις δουλειές του σπιτιού, αλλά δεν μου είναι ευχάριστο να ακούω τα παράπονά σου μόλις επιστρέφω κουρασμένος από τη δουλειά μου...», ή «καταλαβαίνω ότι είναι σημαντικό για σένα να έρθω μαζί σου, αλλά πίστεψέ με νιώθω σήμερα πολύ κουρασμένη για να βγω έξω...»)

Φροντίστε να επικεντρώνεστε μόνο στο παρόν και να μην αναφέρεστε σε γεγονότα του παρελθόντος. Μην ξεφεύγετε από το θέμα, και μη συγκρίνετε το συγκεκριμένο περιστατικό με άλλα που έγιναν πιο παλιά.

Φροντίστε ώστε τα μηνύματα του σώματός σας να συμφωνούν με τα λεκτικά μηνύματα που στέλνετε κατά τη διάρκεια της συζήτησης.

Εξασκείστε τις παραπάνω οδηγίες & πρακτικές συμπεριφορές σε κάθε ευκαιρία που έχετε καθημερινά με τον/την σύντροφό σας για επικοινωνία, ακόμα και για πράγματα που εσείς θεωρείται ασήμαντα...! 

Σχέσεις εξ Ά αποστάσεως(NTR)

Η Μαρίνα, 31 ετών, ισχυριζόταν πως η σχέση εξ' αποστάσεως που διατηρούσε ήταν τέλεια. Η Μαρίνα είμαι μία πολυάσχολη διακοσμήτρια επιχειρηματικών χώρων, με πελάτες σε όλη την Ελλάδα. Έτσι γνωρίστηκε και με τον σύντροφό της, τον Γρηγόρη, 35 ετών, κατά τη διάρκεια ενός επαγγελματικού της ταξιδιού στη Βόρεια Ελλάδα.

Η Μαρίνα εξομολογήθηκε πως το μόνο «πρόβλημα» στη σχέση τους ήταν πως ο Γρηγόρης έθεσε το ζήτημα μετακόμισης του ενός εκ των δύο, δηλαδή είτε η Μαρίνα να ανέβει προς τα πάνω, είτε ο Γρηγόρης να κατέβει προς την Αθήνα, ώστε να είναι μαζί.

«Γιατί να χαλάσουμε κάτι που είναι τέλειο;» αναρωτιέται η Μαρίνα. «Έχουμε πολύ χρόνο μπροστά μας για να πάρουμε μία τέτοια απόφαση... είναι νωρίς ακόμα, είμαστε μαζί μόνο 20 μήνες.»

Η σχέση της με τον Γρηγόρη θα μπορούσε να θεωρηθεί ως άκρως ικανοποιητική, εάν φυσικά το μόνο πράγμα που θέλει η ίδια αυτή τη στιγμή είναι ο ενθουσιασμός που δημιουργείται κάθε φορά που είναι να συναντηθούν, χωρίς να υπάρχει η καθημερινή τριβή που πραγματικά θέτει σε δοκιμασία ένα ζευγάρι. Μετά, όμως, από σχεδόν δύο χρόνια, το αίτημα του Γρηγόρη δεν θεωρείται παράλογο.

Κάποιοι άνθρωποι δεν έχουν επιλογές όταν προκύπτει μία σχέση εξ' αποστάσεως, αλλά κάποιοι άλλοι έχουν και παρόλα αυτά επιλέγουν να αφήσουν τα πράγματα ως έχουν. Γι' αυτούς τους ανθρώπους, η απόσταση λειτουργεί ως ένας αμυντικός μηχανισμός, που τους κρατά «ασφαλείς» απ΄ όλα όσα συμβαίνουν. Τι ήταν όμως αυτό που έκανε τη Μαρίνα να επιθυμεί να διατηρήσει την σχέση της ως έχει, σε απόσταση;

Η αλήθεια είναι ότι η Μαρίνα είδε τον Γρηγόρη ως ένα είδος διασκέδασης και όχι ως έναν μόνιμο σύντροφο. Καθώς η δουλειά της πήγαινε προς το καλύτερο, ο Γρηγόρης πληρούσε τις κοινωνικές και σεξουαλικές της ανάγκες ως ένας περιστασιακός σύντροφος. Άραγε υπήρξε η ίδια ειλικρινής απέναντι στο Γρηγόρη, δεδομένου ότι εκείνος έβλεπε τη σχέση τους με διαφορετικό μάτι; 

Η ίδια απαντάει πως όχι.

Το δίκαιο σε αυτές τις περιπτώσεις είναι να γίνεται μία συζήτηση μεταξύ του ζευγαριού σχετικά με το τι μπορεί να περιμένει ο ένας από τον άλλο, τι προσδοκίες μπορεί να υπάρχουν και από τις δύο πλευρές, αλλά και κατά πόσο ο ένας μπορεί να καλύψει τις ανάγκες του άλλου. Εάν θεωρεί ο ένας από τους δύο ότι είναι πιο «ασφαλής» ότι βρίσκεται σε απόσταση από τον σύντροφό του, τότε δεν θα μάθει ποτέ να αντιμετωπίζει τις προκλήσεις που έχει μία πραγματική σχέση, αλλά ούτε και θα αναπτύξει το «δούναι και λαβείν» , την υπομονή και τον σεβασμό, που αποτελούν θεμέλια για μία υγιή και τρυφερή σχέση.
Εξάλλου, όπως λέει και μία λαϊκή ρήση, ασφάλεια υπάρχει στους αριθμούς και σε αυτή την περίπτωση οι αριθμοί είναι οι δύο σύντροφοι, μαζί....

ΑΞΙΟΠΡΕΠΕΙΑ (NTR)

Ό,τι πολυτιμότερο έχουμε είναι η προσωπική μας αξιοπρέπεια. Όταν την χάσουμε, δε μας μένει τίποτα.

 Καθώς όλοι έχουμε αξία και όλοι είμαστε με διαφορες... μεταξύ μας, είναι γελοίο να μετράμε την αξία

ενός ατόμου συγκρίνοντάς τη με την αξία κάποιου άλλου. Οι άνθρωποι που αποτιμούν την αξία των άλλων

 βάσει της οικονομικής τους επιφάνειας, της εργασίας τους ή του τρόπου ζωής που επιλέγουν, θέτουν υπό αμφισβήτηση τη δική τους

 νοημοσύνη και ευαισθησία.Εφόσον είμαστε όλοι ίσοι στα μάτια του Θεού, ποιος δικαιούται να χρίσει τον εαυτό του ανώτερο δικαστή;

Πεφτουμε σ΄αυτή τη θλιβερή νοοτροπία μόνο όταν επιτρέπουμε στους άλλους να γίνουν εκτιμητές της δικής μας αξίας.

 Όσο εμείς πιστεύουμε στον εαυτό μας και διατηρούμε τον αυτοσεβασμό, την περηφάνια και την αίσθηση του χιούμορ μας,

 δεν κινδυνεύουμε από τέτοιους εισβολείς.

Το να... κρινουμε.... τους άλλους για να φανούμε εμείς πιο σημαντικοί είναι ένδειξη της δικής μας αδυναμίας.

Γινόμαστε περισσότερο άξιοι συμπόνοιας παρά περιφρόνησης,

γιατί στην πραγματικότητα αποκαλύπτουμε την απελπισμένη μας ανάγκη να μας αγαπησουν.....

Το να συμπεριφέρεσαι με αξιοπρέπεια δεν είναι τίποτα περισσότερο

από το να επιτρέπεις στους άλλους να είναι ελεύθερα ο εαυτός τους.!!!!!!!

Δυσλεξία...(NTR)

Η αλήθεια είναι ότι μέχρι αυτή τη στιγμή, κανένας δεν ξέρει τι πραγματικά είναι δυσλεξία ή τι την προκαλεί. Ξέρουμε όμως πολλά για το δυσλεκτικό όρο και κατά συνέπεια η δυσλεξία τείνει να περιγραφεί από την άποψη των συμπτωμάτων της ή εναλλακτικά από αυτά που δεν είναι. Παραδείγματος χάριν "η δυσλεξία δεν οφείλεται σε χαμηλή νοημοσύνη" ή "η δυσλεξία δεν είναι ασθένεια, δεν έχει θεραπεία".

Στην αναζήτησή σας των πληροφοριών, θα ανακαλύψετε πολλούς ορισμούς και προτεινόμενες αιτίες της δυσλεξίας. Οι συγγραφείς θα υποβάλουν τις απόψεις και τις θεωρίες τους, οι οποίες θα διαφέρουν γενικά από τις απόψεις και τις θεωρίες άλλων. Δικαιολογημένα, αυτό συχνά οδηγεί σε σύγχυση. Εντούτοις, εάν βρίσκεστε σε αυτήν την θέση και αναρωτιέστε πώς μπορείτε να αρχίσετε να καταλαβαίνετε έναν όρο που δεν έχει έναν καθορισμό, μην απελπίζεστε.

Εκείνοι που συνεργάζονται με τα δυσλεκτικά παιδιά και τους ενηλίκους σε καθημερινή βάση, μαθαίνουν γρήγορα να αναγνωρίζουν τα σημάδια της δυσλεξίας. Αν και τα συμπτώματα που παρουσιάζουν δύο δυσλεκτικοί δεν είναι ακριβώς τα ίδια, όλοι οι δυσλεκτικοί μοιράζονται αρκετά κοινά συμπτώματα ώστε να κάνουν την αναγνώριση του όρου πιθανού.

Αντίθετα από άλλους, δεν επιθυμούμε να προσπαθήσουμε να σας επιβάλουμε έναν ενιαίο καθορισμό. Αντ' αυτού έχουμε απαριθμήσει μερικούς από τους κοινούς ορισμούς που “κυκλοφορούν” αυτήν την περίοδο.

Εάν υποψιάζεστε ότι είστε δυσλεκτικοί, οι ίδιοι ή το παιδί σας, μπορείτε να το προσδιορίσετε με οποιοδήποτε από τους παρακάτω καθορισμούς. Να είστε τίμιοι με τον εαυτό σας, επειδή βαθιά μέσα σας γνωρίζετε ότι υπάρχει κάποιο πρόβλημα και αυτό είναι το πρώτο βήμα για την επίλυση του.

~ο απλός ορισμός της δυσλεξίας είναι "ευφυή, έξυπνα ή ακόμα και ταλαντούχα άτομα τα οποία, για κανέναν προφανή λόγο, αγωνίζονται να μάθουν μέσο της γραπτής ή προφορικής γλώσσας".

~η παγκόσμια ομοσπονδία της νευρολογίας καθορίζει τη δυσλεξία ως "αναταραχή που φανερώνεται από τις δυσκολίες στην εκμάθηση του διαβάσματος, παρά την επαρκή νοημοσύνη και τις κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες του ατόμου".

~η δυσλεξία δεν είναι αυστηρά μόνο μια διαταραχή ανάγνωσης που χαρακτηρίζεται από τις αντιστροφές. Είναι ένα σύνδρομο των πολλών και ποικίλων συμπτωμάτων που έχει επιπτώσεις στα εκατομμύρια των παιδιών και των ενηλίκων. 

~η δυσλεξία είναι η δυνατότητα που έχει κάποιος να “δει” πολυδιάστατα, την συνολική εικόνα, ή από οποιαδήποτε θέση κάθε φορά. Η δυνατότητα να σκέφτεται με εικόνες και να καταχωρούνται αυτές οι εικόνες ως πραγματικές. Κατά συνέπεια, αναμιγνύεται η δημιουργική σκέψη με την πραγματικότητα αλλάζοντας πολλές φορές αυτό που βλέπει ή ακούει.

  α) Για να διαβάσει και να συλλαβίσει απαιτεί το συντονισμό πολλών λειτουργιών εγκεφάλου. Τα προβλήματα προκύπτουν σε ένα ή περισσότερα λειτουργικά επίπεδα.
     β) Η αναπτυξιακή δυσλεξία είναι μια, νεuροβιολογικά βασισμένη, έλλειψη στην απόκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και ορθογραφίας, σε σχέση πάντα με τις γενικές διανοητικές δυνατότητες του ατόμου.
     γ) Η δυσλεξία είναι μια απόκλιση μεταξύ ενός υψηλού αποτελέσματος στα τέστ νοημοσύνης και των χαμηλών αποτελεσμάτων στα τέστ ανάγνωσης/ορθογραφίας.  

~η δυσλεξία είναι μια ανικανότητα η οποία αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο εγκέφαλος επεξεργάζεται το γραπτό υλικό. Έχει επιπτώσεις που ποικίλλουν από άτομο σε άτομο. Εντούτοις, όλοι οι δυσλεκτικοί διαβάζουν σε επίπεδα σημαντικά χαμηλότερα από αυτά που χαρακτηρίζουν την ηλικία ή τη νοημοσύνη τους.

~η δυσλεξία είναι μια μαθησιακή δυσκολία που χαρακτηρίζεται από τα προβλήματα με τη γραπτή ή προφορική γλώσσα όπως η ανάγνωση, η γραφή, ο συλλαβισμός, η ομιλία ή η ακοή. Η λέξη δυσλεξία περιγράφει ένα διαφορετικό είδος μυαλού, συχνά ταλαντούχο, υπερ-παραγωγικό, και το οποίο μαθαίνει με έναν διαφορετικό τρόπο.  

~η δυσλεξία είναι μια σύμφυτη διαταραχή της λειτουργίας του εγκεφάλου που προκαλεί ποικίλες μαθησιακές δυσκολίες, ειδικά σε σχέση με την ανάγνωση, το γράψιμο και το συλλαβισμό.
  

***~~~*** 


Χαρακτηριστικά της Δυσλεξιας....

γενικά  όραση

ανάγνωση  ορθογραφία

ακρόαση  ομιλία

math  χρόνος

μνήμη  γνώση

υγεία  ανάπτυξη

συμπεριφορά  προσωπικότητα

Οι περισσότεροι δυσλεκτικοί συνήθως εκφράζουν, τουλάχιστον, 10 από τα ακόλουθα γνωρίσματα και  συμπεριφορές. Αυτά τα χαρακτηριστικά μπορούν να ποικίλουν από μέρα σε μέρα ή ακόμη και από λεπτό σε λεπτό... Το συνεπέστερο πράγμα με τους δυσλεκτικούς είναι η ασυνέπειά τους.
~Γενικά
Εμφανίζεται λαμπρός, ιδιαίτερα ευφυής, και ευκρινής αλλά ανίκανος να διαβάσει, να γράψει, ή να συλλαβίσει  σε ικανοποιητικό επίπεδο. 
Χαρακτηρίζεται συχνά ως τεμπέλης, “κουτός”, απρόσεκτος, ανώριμος, "δεν προσπαθεί αρκετά" ή "έχει πρόβλημα συμπεριφοράς." 
Δεν είναι "αρκετά πίσω" ή "αρκετά κακός στα μαθήματα" ώστε να αντεπεξέλθει στο σχολικό πρόγραμμα. 
Με υψηλό δείκτη νοημοσύνης χωρίς όμως να τα πηγαίνει καλά στα ακαδημαϊκά τεστ. Τα καταφέρνει στα προφορικά, αλλά όχι και στα γραπτά. 
Αισθάνεται “χαζός” έχει πολύ λίγο αυτοσεβασμό, αυτοεκτίμηση, κρύβει ή καλύπτει τις αδυναμίες του με έξυπνες, αντισταθμιστικές, στρατηγικές. Αποθαρρύνεται εύκολα και γίνεται συναισθηματικά ευαίσθητος για τη σχολική ανάγνωση ή τα τέστ του. 
Ταλαντούχος στην τέχνη, το δράμα, τη μουσική, τον αθλητισμό, τη μηχανική, την ιστορία-αφήγηση, τις πωλήσεις, τις επιχειρήσεις, τη σχεδίαση, την οικοδόμηση, ή την εφαρμοσμένη μηχανική.
 Άριστος στους Η/Υ. 
Συχνά ονειροπολεί, “χάνεται” εύκολα ή χάνει την ακολουθία του χρόνου. 
Δυσκολία στην συγκέντρωση της προσοχής, εμφανίζεται ως "υπερβολικός" ή "ονειροπόλος." 
Μαθαίνει καλύτερα μέσο της εμπράγματης εμπειρίας, των επιδείξεων, του πειραματισμού, της παρατήρησης, και των οπτικών βοηθημάτων.
~Όραση, ανάγνωση και ορθογραφία
Παραπονιέται συχνά για ιλίγγους, πονοκέφαλους ή πόνους στο στομάχι κατά τη διάρκεια του διαβάσματος(και ιδίως όταν απαιτείται ιδιαίτερη συγκέντρωση για την κατανόησή του κειμένου). 
Συγχέει τα γράμματα, τους αριθμούς, τις λέξεις, τις ακολουθίες, ή τις λεκτικές εξηγήσεις. 
Διαβάζοντας ή γράφοντας παρουσιάζει επαναλήψεις, προσθήκες, μεταθέσεις, παραλείψεις, αντικαταστάσεις και αντιστροφές στα γράμματα, τους αριθμούς ή/και τις λέξεις. 
Παραπονιέται με την αίσθηση ή την θέα, ανύπαρκτης, μετακίνησης διαβάζοντας, γράφοντας, ή αντιγράφοντας. 
Φαίνεται να έχει δυσκολία με την όραση, όμως οι οφθαλμολογικές εξετάσεις δεν αποκαλύπτουν κανένα πρόβλημα. 
Εξαιρετικά έντονη όραση και παρατηρητικότητα, ή έλλειψη στην αντίληψη βάθους και την περιφερειακή όραση. 
Διαβάζει και ξαναδιαβάζει με λίγη όμως κατανόηση. 
Συλλαβίζει φωνητικά και αντιφατικά (ασυνεπώς).
~Ακρόαση και ομιλία
Έχει επεκτείνει την ακοή του, ακούει πράγματα που δεν λέγονται ή δεν είναι προφανή σε άλλους, αποσπάται εύκολα από ήχους. 
Δυσκολία να εκφράσει τις σκέψεις του, μιλά με αναποτελεσματικές (στην αποτύπωση των ιδεών) φράσεις, αφήνει ελλιπείς τις προτάσεις του,  υπό πίεση μπορεί να εκδηλώσει τραυλισμό, προφέρει λανθασμένα τις μεγάλες λέξεις ή μεταθέτει τις φράσεις, τις λέξεις, και τις συλλαβές κατά την ομιλία.
~Δεξιότητες
Πρόβλημα με το γράψιμο ή την αντιγραφή, το πιάσιμο μολυβιών γίνεται με ασυνήθιστο τρόπο, ο τρόπος γραφής ποικίλλει ή/και είναι δυσανάγνωστη. 
Αδέξιος, ασυντόνιστος, δεν είναι καλός στο ποδόσφαιρο ή τον ομαδικό αθλητισμό
δυσκολία με τους λεπτούς χειρισμούς και τις μηχανικές κινήσεις σε προκαθορισμένους στόχους ή “αποστολές”,  επιρρεπής σε κίνηση-ασθένεια(motion-sickness).
Μπορεί να είναι αμφιδέξιος, και συγχέει συχνά αριστερά/δεξιά.   
~Διαχείριση Math και χρόνου
Έχει μεγάλη δυσκολία να λέει την ώρα, να διαχειρίζεται τον χρόνο, στην εκμάθηση των τοποθετημένων διαδοχικά πληροφοριών (αλληλουχία, μαθηματικές ή χρονικές ακολουθίες) ή στόχων ή να είναι στην ώρα του εκεί κι όταν πρέπει.
Υπολογίζει μετρώντας τα δάχτυλα και χρησιμοποιώντας άλλα τεχνάσματα, ξέρει τις απαντήσεις αλλά δεν μπορεί να τις αποτυπώσει σε χαρτί. 
Μπορεί να μετρήσει, αλλά έχει δυσκολία στο να μετρά αντικείμενα και στις οικονομικές του δοσοληψίες (καταμέτρηση και διαχείριση χρημάτων). 
Μπορεί να κάνει αριθμητική, αλλά αποτυγχάνει με τα προβλήματα(αφηγηματικά), δεν μπορεί να “πιάσει” εύκολα την άλγεβρα ή τα υψηλότερα μαθηματικά.   
~Μνήμη και γνώση
Άριστη μακροπρόθεσμη μνήμη όσον αφορά τις εμπειρίες, τις τοποθεσίες και τα πρόσωπα. 
Φτωχή μνήμη για τις ακολουθίες, τα γεγονότα και τις πληροφορίες που δεν έχουν βιωθεί. 
Σκέφτεται πρώτιστα με τις εικόνες και το συναίσθημα(ή αισθήσεις –κιναισθητικός), όχι με ήχους ή λέξεις (λίγος εσωτερικός διάλογος).   
~Συμπεριφορά, υγεία, ανάπτυξη και προσωπικότητα
Εξαιρετικά ατίθασος ή καταναγκαστικά τακτικός 
Μπορεί να είναι ο κλόουν (της τάξης), ταραχοποιός, ή πάρα πολύ ήρεμος.  
Είχε, κατ' ασυνήθιστο τρόπο, περάσει πολύ γρήγορα ή πολύ αργά τα αναπτυξιακά στάδια (ομιλία, μπουσούλημα, περπάτημα, δέσιμο παπουτσιών). 
Επιρρεπείς σε μολύνσεις αυτιών, ευαίσθητος στα τρόφιμα, τις πρόσθετες ουσίες, και τα χημικά προϊόντα. 
Μπορεί να κοιμάται πολύ βαριά ή πολύ ελαφριά, να βρέχει το κρεβάτι του ακόμη και σε μεγαλύτερη ηλικία.
Κατ' ασυνήθιστο τρόπο υψηλή ή χαμηλή αντοχή στον πόνο. 
Ισχυρή αίσθηση της δικαιοσύνης, συναισθηματικά ευαίσθητος, αγωνίζεται για την τελειότητα. 
Τα λάθη και τα συμπτώματα αυξάνονται εντυπωσιακά με τη σύγχυση, τη χρονική πίεση, τη συναισθηματική πίεση, ή τη κακή υγεία.



Όσο νωρίτερα γίνεται η διάγνωση της δυσλεξίας τόσο καλύτερα. Ένα παιδί που θα εμφανίσει ένα συνδυασμό από τα επόμενα συμπτώματα θα πρέπει να αξιολογηθεί από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο.  

     Θα υπάρχουν πάντα:
 ~ δυσκολίες στο γραπτό λόγο
 ~ δυσκολίες στη γραφή 
 ~ σοβαρά προβλήματα στην ορθογραφία
 ~ αργοπορία στη μάθηση της ανάγνωσης

     Θα υπάρχουν συχνά:
 ~ δυσκολίες στα μαθηματικά, ειδικά στην αφομοίωση συμβόλων και μορφών όπως   οι πίνακες
     πολλαπλασιασμού
 ~ προβλήματα στη βραχυπρόθεσμη μνήμη και οργάνωση
 ~ δυσκολίες στην παρακολούθηση οδηγιών και αλληλουχίας δρωμένων 
 ~ προβλήματα στην κατανόηση γραπτών κειμένων 
 ~ παλινδρομική εκδήλωση ικανοτήτων.

     Θα υπάρχουν μερικές φορές:
 ~ δυσκολίες στον προφορικό λόγο
 ~ προβλήματα στην εκτίμηση της απόστασης και της ενημερότητας του χώρου
 ~σύγχυση δεξιού και αριστερού.

Μία αξιολόγηση θα είναι το πρώτο βήμα για να βοηθηθεί το παιδί ή το νεαρό άτομο προκειμένου να ξεπεράσει τις δυσκολίες του. Διαθέτοντας αυτή την αξιολόγηση, ο καταρτισμένος εκπαιδευτικός μπορεί να προσαρμόσει το διδακτικό του πρόγραμμα στις ειδικές μαθησιακές ανάγκες του παιδιού, προκειμένου να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή του, τα κίνητρα και τις στρατηγικές διεκπεραίωσης της μάθησης.

Η δυσλεξία μπορεί να μην είναι μεγάλο πρόβλημα, αλλά πρέπει να αντιμετωπιστεί. Πως θα καταλάβεις έγκαιρα όμως ότι το παιδί σου έχει πρόβλημα;

Γράφει ακατάστατα και δυσανάγνωστα.

Ο παιδίατρος Σπύρος Μαζάνης σου δίνει τα συμπτώματα στον προφορικό και γραπτό λόγο του παιδιού και σου εξηγεί πως να το αντιμετωπίσεις!

Όλο και περισσότερα παιδιά παρουσιάζουν δυσλεξία. Πρόκειται για πάθηση του κεντρικού νευρικού συστήματος όπου ο εγκέφαλος παρουσιάζει δυσλειτουργία στους τομείς της ανάγνωσης, της γραφής και της ορθογραφίας.

Οι γονείς μπορούν να καταλάβουν αν το παιδί τους έχει δυσλεξία από τον προφορικό και τον γραπτό λόγο.

Αν στον προφορικό λόγο…

1. Παραλείπει συλλαβές ή καταλήξεις.

2. Μιλάει κομπιαστά, αργά και ψάχνει να βρει τις κατάλληλες λέξεις.

3. Μπερδεύει την σειρά των γραμμάτων μέσα στη λέξη.

4. Δυσκολεύεται να διηγηθεί μια ιστορία με την σωστή σειρά τω γεγονότων.

5. Κατά την ανάγνωση δεν τηρεί τα σημεία στίξης.

Στο γραπτό λόγο…

1. Γράφει ακατάστατα και δυσανάγνωστα.

2. Παραλείπει, αντιμεταθέτει, προσθέτει γράμματα ή συλλαβές μέσα στη λέξη.

3. Κάνει λάθη στην αντιγραφή από τον πίνακα.

Εκτός από τον προφορικό και τον γραπτό λόγο, το παιδί μπορεί να ξεχνάει ονόματα, μέρες ή ακόμα να μπερδεύει το χθες με το αύριο. Τότε έχει πρόβλημα με τον χωροχρονικό προσανατολισμό, αλλά και με την μνήμη του. Ας δούμε τα σημάδια…

Χωροχρονικός προσανατολισμός

- Μπερδεύει χωροχρονικές έννοιες όπως δεξί – αριστερό, χθες – αύριο.

- Δυσκολεύεται να μάθει τις μέρες της εβδομάδας, τους μήνες, τις ώρες.

Μνήμη

- Δυσκολεύεται να θυμηθεί ημερομηνίες, ονόματα κλπ

- Ξεχνάει συχνά τις σχολικές του εργασίες.

Πως θα αντιμετωπιστεί;

Για την σωστή αντιμετώπιση απαιτείται έγκαιρη διάγνωση από τον παιδίατρο βάσει των παρατηρήσεων των γονιών του παιδιού και η θεραπεία απαιτεί την συνεργασία πολλών ειδικοτήτων όπως ψυχολόγου, παιδαγωγού, εργοθεραπευτή, λογοθεραπευτή